неділя, 20 травня 2018 р.

Готуємось до ЗНО

Місце подій у літературних творах

МІСЦЕ
ТВІР
Савур-могила
«Ой, Морозе, Морозенку»
Жовті Води (Золотий Брід)
«Чи не той то Хміль?»
Чорне море (Туреччина)
«Дума про Марусю Богуславку»
Богуслав
«Бондарівна»
Іскоростень, Київ, Вишгород
«Повість минулих літ» (помста Ольги)
Половецька земля, р. Каяла, Путивль
«Слово про похід Ігорів»
Село під Полтавою
«Наталка Полтавка» І. Котляревський
Україна, Сибір, Петербург
«Сон» Т. Шевченко
Чигирин, Умань, Лебедин, Лисянка, Вільшана
«Гайдамаки» Т. Шевченко
Черкащина, біля р. Дніпро
«Максим Гримач» Марко Вовчок
Хутір Хмарище, Київ, Ніжин
«Чорна рада» П. Куліш
Піски
«Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панас Мирний
Семигори, Біївці, Київ
«Кайдашева сім’я» І. Нечуй-Левицький
Пустеля (Близький Схід)
«Мойсей» І. Франко
Біля Кононівки
«Intermezzo» М. Коцюбинський
Карпати, біля р. Черемош
«Тіні забутих предків» М. Коцюбинський
Буковина, село Д., біля р. Серет
«Земля» О. Кобилянська
Палац шляхтича, хата матері, узлісся
«Я (Романтика)» М. Хвильовий
У лісі біля кордону
«Момент» В. Винниченко
М. Рангун, Угорщина
(автор згадав про історію)
«За мить щастя» О. Гончар
Галицьке село
«Камінний хрест» В. Стефаник
Сосниця, р. Десна
«Зачарована Десна» О. Довженко
Тополівка
«Україна в огні» О. Довженко
Харків
«Мина Мазайло» М. Куліш
Ліс на Волині
«Лісова пісня» Леся Українка
Під Компаніївкою на Одещині (степ)
«Подвійне коло» Ю. Яновський
Біля моря на Одещині
«Шаланда в морі» Ю. Яновський
Харківщина, р. Оскіл
«Сом» Остап Вишня
Уссурійський край, праліси Сіхоте-Аліня, Хабаровськ (Сибір, тайга), Зелений Клин
«Тигролови» І. Багряний
Полтава, Київ
«Маруся Чурай» Л. Костенко
Київ
«Місто» В. Підмогильний

субота, 19 травня 2018 р.

Віртуальні екскурсії музеями України

        На уроках української літератури особливе місце посідає вивчення біографії письменників. Автор будь-якого твору має постати перед читачем як особистість, яка увіковічнила себе, залишивши літературний спадок.
   Чи можливе знайомство з біографією автора виключно через статтю підручника? Сьогодні діти надають перевагу візуальній інформації. Значного поширення набули екскурсії віртуальним музеєм.
Квартира-музей Павла Тичини https://museum-portal.com/ua/museum/p-g-tychyna-apartment-museum/
Меморіальний музей-садиба Катерини Білокур https://museum-portal.com/ua/museum/memorial-museum-manor-of-kateryna-bilokur/
Національний музей-заповідник Миколи Гоголя https://museum-portal.com/ua/museum/national-museum-preserve-of-n-v-gogol/
Літературно-меморіальний музей-заповідник М.Коцюбинського https://museum-portal.com/ua/museum/chernigov-literary-memorial-museum-reserve-of-kotsyubinsky/

Як разом із учнями створювати відео та комікси на уроках

(поради від учителя української мови та літератури Полтавської спеціалізованої школи 
№ 39 Сергія Зайцева) 


Звісно, давно відомо, що матеріал для зорової пам’яті дає змогу швидше і глибше опанувати тему. Приміром, на уроці української літератури вже кілька десятиліть застосовують роботу з ілюстраціями та екранізаціями творів. Далі стало звичним використовувати статичні презентації. Проте нині настав час активності, коли текстова цілісність підтримується рухливими образами, а учні з пасивних споживачів знань на уроках стають фотографами, режисерами, операторами, акторами та журналістами.
Як створити сенкан?

Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків. Слово ”сенкан” походить від французького слова ”п’ять” і позначає вірш у п’ять рядків.
1.                Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно, це іменник).
2.                Другий рядок – це опис теми, який складається з двох слів (два прикметники)
3.                Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (звичайно, це дієслова).
4.                Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.
5.                Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.



Або ж так:
1. Тема (іменник).
2. Опис (два прикметники).
3. Дія (три слова).
4. Ставлення (фраза – чотири слова).
5. Перефразування сутності ( одне слово).






Кілька корисних і цікавих ресурсів для вивчення української мови


Чи правильно ми говоримо? (посібник Євгенії Чак)
Лепетун допомагає вивчити українську мову  https://ukr-mova.in.ua

Українська - сучасно і своєчасно! Проект Київського університету Грінченка


Готуємось до ЗНО

Незабаром ЗНО... Бажаю всім правильно розставити акценти!

Це цікаво!


Співак з Таджикистану Jonibek випустив кліп на пісню "Диво". Це композиція на вірш Тараса Шевченка "Якби зустрілися ми знову", написаного далекого 1848 року. Отак через віки співак та ще композитор Олександр Яшин зуміли донести до нас вічного Кобзаря, його щиру душу.



неділя, 1 квітня 2018 р.

Цікава притча

Притча про дружбу

  

    По довгій виснажливій дорозі йшли людина та собака. Йшли вони собі, йшли. Людина знесилилася, собака теж втомився.
Раптом перед ними – оазис! Прекрасні ворота, за огорожею – музика, квіти, дзюркіт струмка, словом, відпочинок.
– Що це таке? – запитав мандрівник у вартового.
– Це рай. Ти вже вмер і тепер можеш ввійти та відпочити по-справжньому.
– А є там вода?
– Скільки завгодно: чисті фонтани, прохолодні басейни…
– А поїсти дадуть?
– Усе, що захочеш.
– Але зі мною мій пес.
– Шкода, але з собаками не можна. Його доведеться залишити тут.


Мандрівник засмутився, бо дуже був спраглий до води, та оскільки був не сам, вирішив йти далі.
Через якийсь час дорога привела його на ферму. Біля воріт теж сидів вартовий.
– Я хочу пити – попросив мандрівник.
– Заходь, у дворі є криниця.
– А поїсти?
– Можу почастувати тебе вечерею.
– А собаці?
– Знайдеться кісточка.
– А що це за місце?
– Це рай.
– Як так? Сторож біля палацу неподалік сказав мені, що рай – там.
– Бреше він. Там пекло.
– Як же ви це терпите?
– Це нам дуже корисно.

До раю доходять тільки ті, хто не кидає своїх друзів.
                                          За матеріалами http://www.tutkatamka.com.ua/

неділя, 18 березня 2018 р.

Цікава притча

Урок метелика,  або Закон успіху


      Якось у коконі з’явилася маленька щілина. Крізь неї стало видно метелика, який хотів нарешті розправити свої крильця. Чоловік, який проходив в той момент повз, почав спостерігати за цим дійством. Минула година, дві, три, після чого метелик вирішив покинути свої зусилля. Щілина залишилася такою ж маленькою.
    Тоді чоловік вирішив допомогти, узяв ніж і розрізав кокон. Метелик легенько вийшов із нього, але його тільце залишалося слабким та немічним, а прозорі крила майже не рухалися.
    Чоловік продовжував спостерігати, чекаючи, що ось-ось крила маленької істоти розправляться й зміцніють, і вона зможе полетіти. Цього так і не сталося!
    Зрештою, метелик загинув від втоми і безсилля. Усьому виною був добрий вчинок чоловіка. Адже він не знав, що зусилля, щоб вийти з кокона, було метелику необхідне для того, щоб рідина з тіла перейшла в крила і метелик зміг літати.
    Життя змушувало метелика з труднощами покинути оболонку, щоб він міг в процесі рости й розвиватися…
   Якщо б нам було дозволено жити без труднощів, ми були б обділені. Ми ніколи не змогли б стати такими сильними і не змогли б «літати».

Ми просимо сил, а життя дає нам труднощі, щоб зробити нас сильними…
Ми просимо мудрості, а життя дає нам проблеми, щоб ми їх вирішили…
Ми просимо багатства, а життя дає нам  здоров’я і розум, щоб ми могли працювати…
Ми просимо можливості літати, а життя дає нам перешкоди, щоб ми їх долали…
Ми просимо любові, а життя дає нам людей, які потребують нашої допомоги…
Ми просимо благ, а життя дає нам можливості…
                                                  За матеріалами http://www.tutkatamka.com.ua/

субота, 10 березня 2018 р.

Портрет Т.Шевченка очима нашого сучасника

Український художник Олег Шупляк і його двовзори

Подивіться лишень на це полотно… Так, красиве, але… Нічого дивного не помічаєте? Наче милуєшся пейзажем, аж раптом помічаєш очі, що дивляться на тебе з картини. Мурашки пробігають по шкірі, чи не так?
Мабуть, більшість з вас вже неодноразово зустрічали ці зображення в мережі. Вони дуже популярні, викликають чимало захоплення, й не тільки в поціновувачів мистецтва. 

Двовзори – саме так називає власні картини з подвійним, а то й потрійним змістом Олег Шупляк.

Вікторина

Життя і творчість Т.Шевченка в питаннях і відповідях
Картинки по запросу портрет шевченка скачать
1.Звідки пішло  прізвище Шевченко?
Заселення Кирилівки почалося дуже давно. Це село було запорізьким, де стояв отаман Кирило. З архівних джерел відомо, що в 1600-х роках в селі проживав Іван Швець. У Івана була одна донька Єфросинія.  Січовик Андрій (прадід поета) пристав до Єфросинії і став прозиватися Шевченком – бо в ті роки приймак брав жіноче прізвище.
2. Назвати імена батьків Тараса Шевченка.(Катерина Якимівна, Григорій Іванович)
3.  Як звали братів і сестер Шевченка?(У Тараса було два брати і три сестри, він був третьою дитиною. Микита, Катерина, Ярина, Тарас. Маруся. Йосип)
4.  Де і коли народився Т.Г.Шевченко?
(25 березня /9 березня 1814 р. в селі Моринці Звенигородського повіту на Київщині (Черкаська область)
5.  Якого віку був Тарасик, коли померла його матуся, батько?(9 років – мати 1823 р.,  11 років – батько 1825 р.)
6. Де поневірявся  Т.Шевченко, осиротівши?
(Був попихачем у дяка П.Богорського, наймитував у попа, потім пас громадську отару)
7. Яким твором, якого письменника захоплювався малий Тарас?
(І.Котляревського “Енеїдою”, творами Сковороди)
8. Хто був учителем малювання Тарасика?
(диякон Євфем, дяк-маляр с.Стеблів, с.Тарасівка)
9. У яких творах поет пише про своє нещасливе дитинство?
“Мені тринадцятий минало”, “Сон”, “І виріс я на чужині”, “І золотої, й дорогої”)

Конспект уроку

8 клас, українська література
Тема уроку: Тарас ШЕВЧЕНКО. Викуп поета з неволі, причини його покарання царем, арешт, перебування в казематі, заслання.  Роздуми автора про власну долю, долю України. «Думи мої, думи мої...»
Мета: поглибити знання школярів про життя і творчість Т. Шевченка, зокрема про його викуп з неволі, причини його покарання царем, арешт, перебування в казематі; заслання; проаналізувати програмову поезію письменника; розвивати вміння виразного читання, аналізу художнього тексту в контексті з біографією письменника, коментувати основні мотиви, ідеї його поезій; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття пошани, поваги до життя і творчості Т. Шевченка; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці. 
Тип уроку: засвоєння нових знань і розвитку на їх основі вмінь та навичок. 
Обладнання: портрет Т. Шевченка,
відео, міні-виставка книжок поета. 
І. Актуалізація опорних знань. Робота з епіграфом.
«Він був сином мужика і став володарем у царстві духа.
Він був кріпаком і став велетнем у царстві людської культури. Він був самоуком і вказав нові, світлі і вільні шляхи професорам і книжним ученим.
Десять літ він томився під вагою російської солдатської муштри, а для волі Росії зробив більше, ніж десять переможних армій.
Доля переслідувала його в житті скільки могла, та вона не зуміла перетворити золота його душі в іржу, ані його любові до людей в ненависть і погорду, а віри в Бога у зневіру і песимізм.
Доля не шкодувала йому страждань, але й не пожаліла втіх, що били із здорового джерела життя.
Найкращий і найцінніший скарб доля дала йому лише по смерті — невмирущу славу і всерозквітаючу радість, яку в мільйонів людських сердець все наново збуджуватимуть його твори.
Отакий був і є для нас, українців, Тарас Шевченко» ( І. Франко).
Оголошення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів 
  Щоб глибше усвідомити ту велетенську роль, яку відіграла ця людина в житті нашого народу, перегорнемо ще раз сторінку його життя, пере­конаємося у тому, що Шевченко — велетень, філософ, сіяч розумного, доброго, вічного.
Сьогодні ми уявно перенесемося в далеке 19 століття, коли в житті Т. Шевченка настала подія, що внесла в його душу цілу гаму незнаних доти радощів, а разом із ними й нових смутків – це викуп з неволі, арешт, каземат, заслання, а також розкриємо розуміння власної місії поета у вірші «Думи мої, думи мої…»
Основний зміст уроку 
Вступне слово вчителя . На сьогодні написано не одну сотню літературних розвідок про життя і творчість Шевченка. Проте, думається, значно важливішим є особисте сприйняття кожним постаті геніального Кобзаря
 Лото «Асоціації».  Ви вже дещо знайомі з життєвим шляхом поета, тому для актуалізації своїх знань зіграймо літературне лото «Асоціації», пригадаймо вже відомі сторінки життя Т.Шевченка.
     1. Моринці. Село, де народився майбутній поет. 
2.     Григорій . Ім'я батька поета. 
3.     Енгельгардт. Прізвище пана, у якого Тарас служив козачком. 
4.     Дяк . Перший учитель Тараса. 
5.     Петербург. Місто, де навчався письменник. 
6.     Брюллов. Прізвище видатного художника, який намалював портрет Жуковського, який було розіграно в лотерею для викупу Тараса Шевченка з кріпацтва. 
7.     Академія. Заклад, у якому Тарас Григорович здобув вищу освіту. 
8.     Кобзар. Збірка поета. 
9.     24. Вік, коли було викуплено Т. Шевченка з кріпацтва. 
10. Тарасова. Гора, на якій поховано поета.
11. Малювання. Заняття, яке Тарас полюбив з дитинства.
12. Кирило і Мефодій. За участь у Кирило- Мефодіївському товаристві Шевченка було відправлено у заслання.